يؤكد بحث جديد أجراه جورج دوبول، أستاذ علم النفس المدرسي والعميد المشارك للبحوث في كلية التربية بجامعة ليهاي، وزملاؤه أن الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يواجهون تحديات مترتبة على النجاح في الكلية وإكمالها ويتوقع طرقًا لتحسين النجاح الأكاديمي.
نُشرت الورقة، “المسارات الأكاديمية لطلاب الكلية الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه: متنبئون بنتائج أربع سنوات”، بواسطة دوبول وزملاؤه من جامعة نورث كارولينا – جرينسبورو ، وجامعة رود آيلاند ، وجامعة نبراسكا – لينكولن ، في مجلة علم نفس الطفل والمراهق.
هذه الدراسة، التي تعد واحدة من أكبر وأشمل التحقيقات التي أجريت على طلاب الجامعات المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، هي الأولى التي تدرس بشكل منهجي أداء طلاب اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه خلال أربع سنوات جامعية.
قال دوبول: “من المرجح أن يواجه طلاب الجامعات المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه صعوبات أكاديمية كبيرة خلال سنوات دراستهم الجامعية، ويكونون أكثر من المتوسط لخطر الانسحاب من الكلية ويحتاجون إلى دعم أكاديمي قبل وأثناء سنوات دراستهم الجامعية”.
من خلال التقييمات النفسية والتعليمية السنوية لأكثر من 400 طالب جامعي، نصفهم مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، قام الباحثون بتقييم النتائج الأكاديمية المتعددة بما في ذلك المعدل التراكمي حسب الفصل الدراسي، والتقدم نحو التخرج حسب العام الدراسي، ومهارات الدراسة المبلغ عنها ذاتيًا بحلول العام الدراسي والانقطاع عن الكلية. تضمنت الدراسة التي استمرت أربع سنوات طلابًا مشاركين من كليات في نورث كارولينا، بنسلفانيا، بما في ذلك جامعة ليهاي ورود آيلاند.
وجد الباحثون أنه في المتوسط ، تلقى طلاب الجامعات المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه درجات أقل بنصف مستوى الصف الدراسي عن أقرانهم وأن هذا النقص كان موجودًا طوال السنوات الأربع. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت النتائج أن الطلاب الجامعيين المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه كانوا أقل عرضة للبقاء مسجلين عبر الفصول الدراسية.
أوضح دوبول: “كان من المدهش إلى حد ما أن نرى حجم العجز الأكاديمي الذي عانى منه طلاب الجامعات المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لأن هؤلاء كانوا طلابًا لديهم المهارات اللازمة للتخرج بنجاح من المدرسة الثانوية والالتحاق بكلية أو جامعة مدتها أربع سنوات”. “كنا نتوقع انخفاضًا أقل في أدائهم التعليمي في الكلية”. (DuPaul et al.)
على الرغم من أن الأدوية لم تحسن النتائج الأكاديمية بشكل كبير، فقد وجد الباحثون أن هناك العديد من المتغيرات التي تنبأت بالنجاح الأكاديمي للطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، بما في ذلك وجود أعراض أقل للاكتئاب، وامتلاك مهارات أداء تنفيذي أفضل مثل التخطيط وإدارة الوقت، والحصول على تسهيلات تعليمية عالية. وكذلك خدمات الدعم الأكاديمي في الكلية.
تأمل دوبول أن تكون النتائج ذات فائدة لمكاتب ذوي الاحتياجات في الكلية، وأخصائيين الرعاية الصحية والصحة النفسية الذين يعملون مع الطلاب في سن الكلية، وأعضاء هيئة التدريس والإداريين في التعليم العالي، وكذلك الأفراد المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وأسرهم.
“النتائج التي توصلنا إليها تسلط الضوء على أهمية تقديم خدمات الدعم الأكاديمي للطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه قبل التسجيل بالكلية، والحاجة الحيوية لتحسين مهارات الأداء التنفيذي لدى هؤلاء الطلاب، وضرورة فحص وعلاج أعراض الاكتئاب التي يعاني منها طلاب الجامعات المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه”. (DuPaul et al.).
بقلم:
ابتهال إبراهيم لشرم
ماجستير علم نفس اكلينيكي -الولايات المتحدة الامريكية
المصدر:
- Lehigh University. (2021, February 23). Research finds college students with ADHD are likely to experience significant challenges. ScienceDaily. Retrieved November 2, 2021 from www.sciencedaily.com/releases/2021/02/210223110358.htm
- George J. DuPaul, Matthew J. Gormley, Arthur D. Anastopoulos, Lisa L. Weyandt, Jeffrey Labban, Aliza Jaffe Sass, Chelsea Z. Busch, Melanie K. Franklin, Kaicee B. Postler. Academic Trajectories of College Students with and without ADHD: Predictors of Four-Year Outcomes. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 2021; 1 DOI: 1080/15374416.2020.1867990
